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Argumentieren und Problemlösen sind zentrale mathematische Tätigkeiten und gehören zu den allgemeinen Kompetenzen, wie sie in den Bildungsstandards Mathematik für den mittleren Schulabschluss nach der Sekundarstufe I ausgewiesen sind. Die Veranstaltung bietet sowohl Hintergrundwissen zu beiden Kompetenzen als auch vielfältige Übungen, um das Argumentieren und das Problemlösen beim eigenen Mathematiktreiben zu erleben und mit Blick auf das spätere Berufsfeld als Lehrkraft entsprechende Lernumgebungen fachdidaktisch zu reflektieren und zu gestalten.  

Das Seminar führt in das vielschichtige Zusammenspiel von Armut, Erwerbsarbeit und Sozialpolitik ein. Ausgehend von der Frage, was Armut eigentlich ist, wird zunächst eine Bestandsaufnahme in Hinblick auf Ausmaß und Entwicklung von Armut vorgenommen. Dabei wird eine vergleichende Perspektive eingenommen, da wir auch auf die Entwicklungen in Österreich, der Schweiz sowie Großbritannien eingehen werden. Im Anschluss daran werden wir den Versuch unternehmen, Erklärungen dafür zu finden, dass es in einem eigentlich reichen Land wie der Bundesrepublik Deutschland überhaupt noch Menschen gibt, die in Armut leben. Der Fokus liegt hier vor allem auf arbeitsmarkt- und sozialpolitischen Erklärungsfaktoren. Die Ursachenanalyse erfolgt entlang von besonders von Armut betroffenen Bevölkerungsgruppen, wie bspw. Alleinerziehenden oder Personen mit Migrationshintergrund.

Im ausgehenden 19. Jahrhundert galt er – im wahrsten Sinne des Wortes – als enfant terrible des französischen Literaturbetriebs: Seine ersten Gedichte verfasste Arthur Rimbaud bereits im Alter von elf Jahren. In seinem utopischen Streben nach Umbruch und Neuerung brach er von Beginn an mit althergebrachten poetischen Formen. Inwiefern sich Rimbaud hier an Vorgänger wie Charles Baudelaire (1821-1867) anlehnte und worin genau der avantgardistische Charakter seiner Gedichte bestand, soll im Proseminar anhand ausgewählter Beispiele eingehend untersucht und diskutiert werden. Auch Texte von Zeitgenossen wie Paul Verlaine (1844-1896) und Catherine Pozzi (1882-1934) werden dabei Berücksichtigung finden. Die Frage der Lyrik-Übersetzung, die sich im Falle hochkomplexer Gedichte wie Le bateau ivre (1871) mit besonderer Brisanz stellt, bildet einen weiteren Schwerpunkt des Kurses.

Ziel des Proseminars ist die Vertiefung sowohl literarhistorischer als auch methodologischer Grundkenntnisse der französischen Literaturwissenschaft. Darüber hinaus wird ein besonderes Augenmerk auf die kulturwissenschaftliche Perspektive gelegt, und die Studierenden werden an das Arbeiten mit ausgewählten theoretischen Ansätzen herangeführt.

Die zu behandelnden Gedichte und Textauszüge werden Ihnen zu Beginn des Sommersemesters als Reader in Papierform, käuflich zu erwerben im Copyshop am Reckhammer-Weg, zur Verfügung gestellt. Voraussetzung für das Erbringen der Prüfungsleistung (Hausarbeit) ist die aktive Teilnahme (Arbeitsaufträge/Kurzreferat).

“I used to know how the mind handled language, and I could communicate what I knew. I used to be someone who knew a lot. No one asks for my opinion or advice anymore. I miss that. I used to be curious and independent and confident. I miss being sure of things. There's no peace in being unsure of everything all the time. I miss doing everything easily. I miss being a part of what's happening. I miss feeling wanted. I miss my life and my family. I loved my life and family.” ― Lisa Genova, Still Alice

Alzheimer’s Disease (AD) is one of the most common types of dementia known in the western world. On the one hand, this course explores the following questions: How does verbal interaction work while living in different stages of the dementia? How does language and the meaning of language change? On the other hand, this class investigates how AD and people living with AD are represented in different discourse contexts.

We will examine examples of spoken and written discourse both of and about people living with Alzheimer’s dementia - conversations, interviews, public speaking, online discussions and mass media articles, to cite just some examples. Students will be encouraged to collect and analyze their own data for the final presentation.