course in German and English, both for bachelor students in Physics and Energy Science
This course on quantum mechanics is obligatory in the undergraduate study programs
PHYSIK (Bachelor)
ENERGY SCIENCE (Bachelor)
at UDE. It is a selective in several other study programs.
Course requirements will be specified later in April 2020, when the constraints imposed by the Covid-19 pandemic will be clear.
This course on quantum mechanics is obligatory in the undergraduate study programs
PHYSIK (Bachelor)
ENERGY SCIENCE (Bachelor)
at UDE. It is a selective in several other study programs. It will be given in two languages,
in English on Mo. 10-12 am in MC 122 and Th. 10-12 am in MC 122, and
in German on Mo. 8-10 am in MC 122 and Th. 12- 2 pm in MG 272.
Contentwise, the lectures are duplicated. You need to attend only either the German or the English version. Also, one excercise classes will be given in English, the others in German.
Course requirements:
a) course achievement (Studienleistung): 50% of the problem assignments solved
b1) written exam at the end of the semester (date will be specified later)
b2) for Energy Science students heading for the foreign year special exam arrangement
Das Seminar soll die folgenden Ziele erreichen:
· Kenntnis wichtiger (erwachsenen-)bildungsgeschichtlicher Ereignisse und ihrer allgemeingeschichtlichen Einordnung, speziell ihr ökonomischer und soziokultureller Hintergrund
· Kenntnisse über methodische und methodologische Aspekte der Historiographie der Erwachsenenbildung
· Fähigkeit zur Beurteilung von Entwicklungslinien und zur Einordnung von Ereignissen in bildungsgeschichtliche Kontexte sowie zur Bezugnahme auf aktuelle Diskussionen
· Darlegung wichtiger theoretischer Begründungen für Erwachsenenbildung und ihre Einordnung in den jeweiligen erkenntnistheoretischen Hauptstrom
Folgende Fragen sind dabei leitend:
· Was ist Gegenstand der Betrachtung?
· Was hat sich ereignet?
· Was ist gedacht worden? Wie wird (Weiter-)Bildung begründet?
· Welche Organisationsformen hat es gegeben?
· Welche Zusammenhänge gibt es zwischen der EB-Geschichte und gesellschaftlichen Entwicklungen?
· Wie werden bestimmte Entwicklungen gedeutet? Welche bildungs- und lerntheoretischen Positionen gibt es?
Das Seminar wird in Ko-Moderation durchgeführt. Ulrich Heinemann wird die geschichtliche Bühne ausleuchten, Dieter Gnahs wird die Ereignisse der Bildungsgeschichte in den ausgebreiteten sachlichen und theoretischen Kontext stellen und interpretieren. Studentische Beiträge werden eingebaut und ermöglichen so, ein gemeinsames Seminar zu gestalten. Voraussetzung für die Vergabe der Creditpoints ist ein kurzer Beitrag (ca. 3-5 Seiten) in Form eines Referates oder Aufsatzes.
Das Seminar soll die folgenden Ziele erreichen:
· Kenntnis wichtiger (erwachsenen-)bildungsgeschichtlicher Ereignisse und ihrer allgemeingeschichtlichen Einordnung, speziell ihr ökonomischer und soziokultureller Hintergrund
· Kenntnisse über methodische und methodologische Aspekte der Historiographie der Erwachsenenbildung
· Fähigkeit zur Beurteilung von Entwicklungslinien und zur Einordnung von Ereignissen in bildungsgeschichtliche Kontexte sowie zur Bezugnahme auf aktuelle Diskussionen
· Darlegung wichtiger theoretischer Begründungen für Erwachsenenbildung und ihre Einordnung in den jeweiligen erkenntnistheoretischen Hauptstrom
Folgende Fragen sind dabei leitend:
· Was ist Gegenstand der Betrachtung?
· Was hat sich ereignet?
· Was ist gedacht worden? Wie wird (Weiter-)Bildung begründet?
· Welche Organisationsformen hat es gegeben?
· Welche Zusammenhänge gibt es zwischen der EB-Geschichte und gesellschaftlichen Entwicklungen?
· Wie werden bestimmte Entwicklungen gedeutet? Welche bildungs- und lerntheoretischen Positionen gibt es?
Das Seminar wird in Ko-Moderation
durchgeführt. Ulrich Heinemann wird die geschichtliche Bühne ausleuchten,
Dieter Gnahs wird die Ereignisse der Bildungsgeschichte in den ausgebreiteten
sachlichen und theoretischen Kontext stellen und interpretieren. Studentische
Beiträge werden eingebaut und
ermöglichen so, ein gemeinsames Seminar
zu gestalten.
Das Seminar soll die folgenden Ziele erreichen:
· Kenntnis wichtiger (erwachsenen-)bildungsgeschichtlicher Ereignisse und ihrer allgemeingeschichtlichen Einordnung, speziell ihr ökonomischer und soziokultureller Hintergrund
· Kenntnisse über methodische und methodologische Aspekte der Historiographie der Erwachsenenbildung
· Fähigkeit zur Beurteilung von Entwicklungslinien und zur Einordnung von Ereignissen in bildungsgeschichtliche Kontexte sowie zur Bezugnahme auf aktuelle Diskussionen
· Darlegung wichtiger theoretischer Begründungen für Erwachsenenbildung und ihre Einordnung in den jeweiligen erkenntnistheoretischen Hauptstrom
Folgende Fragen sind dabei leitend:
· Was ist Gegenstand der Betrachtung?
· Was hat sich ereignet?
· Was ist gedacht worden? Wie wird (Weiter-)Bildung begründet?
· Welche Organisationsformen hat es gegeben?
· Welche Zusammenhänge gibt es zwischen der EB-Geschichte und gesellschaftlichen Entwicklungen?
· Wie werden bestimmte Entwicklungen gedeutet? Welche bildungs- und lerntheoretischen Positionen gibt es?
Das Seminar wird in Ko-Moderation durchgeführt. Ulrich Heinemann wird die geschichtliche Bühne ausleuchten, Dieter Gnahs wird die Ereignisse der Bildungsgeschichte in den ausgebreiteten sachlichen und theoretischen Kontext stellen und interpretieren. Studentische Beiträge werden eingebaut und ermöglichen so, ein gemeinsames Seminar zu gestalten, das aufgrund der aktuellen Einschränkungen online stattfindet. Voraussetzung für die Vergabe der Creditpoints ist ein kurzer Beitrag (ca. 3-5 Seiten) in Form eines Referates oder Aufsatzes.
Im Mittelpunkt dieser Einführungsveranstaltung stehen die grundlegenden Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens. Am Beispiel des thematischen Feldes „Theorien internationaler Gerechtigkeit“ erhalten die Studierenden die Möglichkeit, eine kurze Präsentation eigenständig zu erstellen und vorzutragen und so Erfahrungen in der politikwissenschaftlichen Recherche und der Bearbeitung einschlägiger Literatur zu gewinnen. Besonderer Wert wird zudem auf die Formulierung von Problem- und Fragestellungen im Rahmen selbständig zu verfassender schriftlicher Arbeiten gelegt. Hierzu werden einige Grundlagen zu Beginn der Veranstaltung vermittelt. Im weiteren Verlauf erhalten die Studierenden gezieltes Feedback, um so Erfahrungen für den zukünftigen Umgang mit wissenschaftlicher Literatur zu gewinnen. Neben den hierfür notwendigen Formalia sollen inhaltliche Fragen keinesfalls zu kurz kommen. Die Veranstaltung wird voraussichtlich auch Präsenzsitzungen am Campus Duisburg beinhalten. |
Im Mittelpunkt dieser Einführungsveranstaltung stehen die grundlegenden
Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens. Am Beispiel des thematischen
Feldes „Internationale Gerechtigkeit“ erhalten die Studierenden die
Möglichkeit, eine kurze Präsentation eigenständig zu erstellen und
vorzutragen und so Erfahrungen in der politikwissenschaftlichen
Recherche und der Bearbeitung einschlägiger Literatur zu gewinnen. Der
inhaltliche Schwerpunkt liegt hierbei auf theoretischen Ansätzen zu
Fragen internationaler Gerechtigkeit, insbesondere der
Verteilungsgerechtigkeit und Hilfspflichten. Besonderer Wert wird zudem
auf die Formulierung von Problem- und Fragestellungen im Rahmen
selbständig zu verfassender schriftlicher Arbeiten gelegt. Hierzu
werden einige Grundlagen zu Beginn der Veranstaltung vermittelt. Im
weiteren Verlauf erhalten die Studierenden gezieltes Feedback, um so
Erfahrungen für den zukünftigen Umgang mit wissenschaftlicher Literatur
zu gewinnen. Neben den hierfür notwendigen Formalia sollen inhaltliche
Fragen keinesfalls zu kurz kommen.
In diesem Seminar steht die Frage der
Komplexität im Zentrum, die für Pädagogen in doppelter Weise relevant
ist: Erstens ist der Gegenstand der Pädagogik komplex und lässt sich
nicht in kausale Regeln fassen, zweitens ist die Erziehungswissenschaft
selbst inzwischen eine derart unüberschaubare Disziplin, dass unmöglich
alle Erkenntnisse berücksichtigt, gegeneinander abgewogen und in ein in
sich konsistentes Theoriegebäude überführt werden könnten. |
The seminar covers central concepts and controversies of development research and development cooperation. We will start by introducing key theoretical concepts of development and strands of critique. We will then discuss central controversies concerning normative ideas about developmental success/failure, and contemporary programmatic policy changes that characterise the developmental field. We will also engage with radically critical perspectives on the discourse and practice of development cooperation (e.g. based on post- and decolonial perspectives).
We put a special focus on addressing the role of private, transnational actors: the power and responsibility of large corporations as development actors, their regulation, and the development policy controversies around global trade policy, supply chains and financial markets. These represent particular challenges and at the same time key areas for international development. We approach them by linking development research with theories of transnational private governance and global political economy. We include empirical highlights on transnational development policy controversies about private corporations.
The seminar will enable students to deepen their knowledge of development concepts and political-economic paradigms and to critically engage with the sometimes contradictory assumptions and policies associated with them. Students will learn to critically reflect on the development discourse, its different theoretical approaches and related practices of development cooperation with a view towards engagement in their own research projects.
The course is open to students of MA Internationale Beziehungen und Entwicklungspolitik as well as MA Development and Governance.
Students are expected to attend regularly during (online or hybrid) sessions, to read assigned texts, and to engage actively and regularly in our discussions.
The seminar covers central concepts and controversies of development research and development cooperation. We will start by introducing key theoretical concepts of development and strands of critique. We will then discuss central controversies concerning normative ideas about developmental success/failure, and contemporary programmatic policy changes that characterise the developmental field. We will also engage with radically critical perspectives on the discourse and practice of development cooperation (e.g. based on post- and decolonial perspectives).
We put a special focus on addressing the role of private, transnational actors: the power and responsibility of large corporations as development actors, their regulation, and the development policy controversies around global trade policy, supply chains and financial markets. These represent particular challenges and at the same time key areas for international development. We approach them by linking development research with theories of transnational private governance and global political economy. We include empirical highlights on transnational development policy controversies about private corporations.
The seminar will enable students to deepen their knowledge of development concepts and political-economic paradigms and to critically engage with the sometimes contradictory assumptions and policies associated with them. Students will learn to critically reflect on the development discourse, its different theoretical approaches and related practices of development cooperation with a view towards engagement in their own research projects.
The course is open to students of MA Internationale Beziehungen und Entwicklungspolitik and MA Development and Governance.
Students are expected to attend regularly, to read assigned texts, and to engage actively in our discussions.
The seminar covers central concepts and controversies of development research and development cooperation. We will start by introducing key theoretical concepts of development and strands of critique. We will then discuss central controversies concerning normative ideas about developmental success/failure, and contemporary programmatic policy changes that characterise the developmental field. We will also engage with radically critical perspectives on the discourse and practice of development cooperation (e.g. based on post- and decolonial perspectives).
We put a special focus on addressing the role of private, transnational actors: the power and responsibility of large corporations as development actors, their regulation, and the development policy controversies around global trade policy, supply chains and financial markets. These represent particular challenges and at the same time key areas for international development. We approach them by linking development research with theories of transnational private governance and global political economy. We include empirical highlights on transnational development policy controversies about private corporations.
The seminar will enable students to deepen their knowledge of development concepts and political-economic paradigms and to critically engage with the sometimes contradictory assumptions and policies associated with them. Students will learn to critically reflect on the development discourse, its different theoretical approaches and related practices of development cooperation with a view towards engagement in their own research projects.
The course is open to students of MA Internationale Beziehungen und Entwicklungspolitik and MA Development and Governance.
Students are expected to attend regularly, to read assigned texts, and to engage actively in our discussions.
The seminar covers central concepts and controversies of development research and development cooperation. We will start by introducing key theoretical concepts of development and strands of critique. We will then discuss central controversies concerning normative ideas about developmental success/failure, and contemporary programmatic policy changes that characterise the developmental field. We will also engage with radically critical perspectives on the discourse and practice of development cooperation (e.g. based on post- and decolonial perspectives).
We put a special focus on addressing the role of private, transnational actors: the power and responsibility of large corporations as development actors, their regulation, and the development policy controversies around global trade policy, supply chains and financial markets. These represent particular challenges and at the same time key areas for international development. We approach them by linking development research with theories of transnational private governance and global political economy. We include empirical highlights on transnational development policy controversies about private corporations.
The seminar will enable students to deepen their knowledge of development concepts and political-economic paradigms and to critically engage with the sometimes contradictory assumptions and policies associated with them. Students will learn to critically reflect on the development discourse, its different theoretical approaches and related practices of development cooperation with a view towards engagement in their own research projects.
The course is open to students of MA Internationale Beziehungen und Entwicklungspolitik and MA Development and Governance.
Students are expected to attend regularly, to read assigned texts, and to engage actively in our discussions.
The lecture will present central concepts and controversies of development research and discuss practices and politics of development cooperation. We will start by introducing key theoretical concepts of development and development cooperation. We will then discuss central controversies concerning ideas about developmental success/failure, and contemporary changes that characterise the developmental field. International practices of development will be analysed through specific case studies. We will also engage with critical perspectives on the system of development cooperation, especially based on post- and decolonial perspectives.
The lecture will deepen students’ knowledge about development concepts and strategies with often conflicting assumptions and strategies. Students will learn to critically reflect on the contemporary development discourse, its dominant theoretical assumptions and related practices of development cooperation with a view towards engagement in their own research projects.
The lecture deals with thermoelectric materials and systems which can employed to convert heat directly into electrical energy or to control temperature very precisely. Starting from the basic thermoelectric effects and thermodynamic relations different aspects of the field are introduced and set into relation with each other. These include e.g.:
· Synthesis of state-of-the-art thermoelectric materials
· Fabrication of thermoelectric generators and coolers
· Contact development for thermoelectric devices
· Synthesis-microstructure-property relationships
· Modelling of thermoelectric devices with different complexities: influence of contact resistances and the temperature dependence of material quantities
· Measurement technique for thermoelectric materials and devices
· Design of thermoelectric devices for different applications ranging from space probes over automotive to healthcare
The lecture is clearly interdisciplinary and includes aspects of solid state physics, semiconductor physics, thermodynamics but also manufacturing technology and measurement technique.
The lecture deals with thermoelectric materials and systems which can employed to convert heat directly into electrical energy or to control temperature very precisely. Starting from the basic thermoelectric effects and thermodynamic relations different aspects of the field are introduced and set into relation with each other. These include e.g.:
· Synthesis of state-of-the-art thermoelectric materials
· Fabrication of thermoelectric generators and coolers
· Contact development for thermoelectric devices
· Synthesis-microstructure-property relationships
· Modelling of thermoelectric devices with different complexities: influence of contact resistances and the temperature dependence of material quantities
· Measurement technique for thermoelectric materials and devices
· Design of thermoelectric devices for different applications ranging from space probes over automotive to healthcare
The lecture is clearly interdisciplinary and includes aspects of solid state physics, semiconductor physics, thermodynamics but also manufacturing technology and measurement technique.
Engineering Thermodynamics for ISE students
Due to the corona pandemic the classes will be taught with electronic materials that will be distributed via moodle. To sign up for this course in moodle and receive a pass word go to: https://www.uni-due.de/ivg/td/lehre/moodle.php
Engineering Thermodynamics for ISE students
Due to the corona pandemic the classes will be taught with electronic materials that will be distributed via moodle. To sign up for this course in moodle and receive a pass word go to: https://www.uni-due.de/ivg/td/lehre/moodle.php
This course is a problem-oriented research colloquium in which students will have the chance to talk about their work, discuss theories and methodologies and peer-review their written work and presentation skills. Designed for BA and Master candidates who are in the process of writing their final theses in literary and cultural studies, this colloquium will address especially three of the central aspects of a convincing academic thesis: (a) how to find the relevant scholarship for the topic under consideration; (b) how to evaluate scholarly, literary and cultural sources and how to use them correctly, critically and productively; (c) how to develop a sustained argument. Participants are expected to present material from their theses and to critique the work of their fellow students.
This course is a problem-oriented research colloquium in which students will have the chance to talk about their work, discuss theories and methodologies and peer-review their written work and presentation skills. Designed for BA and Master candidates who are in the process of writing their final theses in literary and cultural studies, this colloquium will address especially three of the central aspects of a convincing academic thesis: (a) how to find the relevant scholarship for the topic under consideration; (b) how to evaluate scholarly, literary and cultural sources and how to use them correctly, critically and productively; (c) how to develop a sustained argument. Participants are expected to present material from their theses and to critique the work of their fellow students.
