- Lehrende(r): Maraia Anne Sokolow Bonsignore
- Lehrende(r): Alexandra König
- Lehrende(r): Friederike Schmidt
Kursbereich: Bildungswissenschaften
Suchergebnisse: 10577
“Human-machine communication with text generators
typically involves using natural language processing (NLP)
techniques to enable machines to understand and respond to
human-generated text. Text generators are programs that
use machine learning algorithms to automatically generate
human-like text in response to a given prompt.”
- Lehrende(r): Irene-Angelica Chounta
Kursbereich: Informatik und Angewandte Kognitionswissenschaften
- Lehrende(r): Mathis Erpenbeck
- Lehrende(r): Hubertus Lutterbach
Kursbereich: Katholische Theologie
- Lehrende(r): Caroline Fußbach
Kursbereich: Germanistik
- Lehrende(r): Stephan Knops
- Lehrende(r): Caroline Teschmer
Kursbereich: Evangelische Theologie
- Lehrende(r): Bettina Oeste
Kursbereich: Literaturwissenschaft
- Lehrende(r): Carmen Wunderlich
Kursbereich: Politikwissenschaft
Cultural Studies course on Aotearoa New Zealand dealing with a wide
range of objects of study, referred to as cultural texts: film, poetry, music videos,
media reportage, prose fiction, and television. Texts include: films The Piano,
Disney's Moana, Once Were Warriors, and The Hunt for the Wilderpeople, short stories by
Katherine Mansfield, poetry by C.K. Stead, Fleur Adcock and others, novel The Whale Rider
by Witi Ihimaera, and the films What We Do in the Shadows and (possibly) Thor: Ragnarok,
directed by Taika Waititi.
- Lehrende(r): Mark Williams
Kursbereich: Anglophone Studien
"Und St. Barbara hält für uns die Wacht". Protestantismus im Ruhrgebiet des 19. und 20. Jahrhunderts
- Lehrende(r): Julia Kolbe
Kursbereich: Evangelische Theologie
In diesem Seminar setzen wir uns aus allgemeindidaktischer Perspektive
mit der Planung, Gestaltung und Auswertung von Unterricht auseinander.
Didaktische Grundlagen werden wiederholt und gefestigt, Möglichkeiten
zur didaktischen Vermeidung und Bearbeitung von
Unterrichtsschwierigkeiten reflektiert, Differenzierung als wesentliches
Unterrichtsprinzip thematisiert. Dafür werden die Seminarteilnehmer
neben der Erarbeitung der theoretischen Grundlagen in Gruppen
Unterrichtssimulationen vorbereiten, welche die erarbeiteten
Erkenntnisse praktisch aufgreifen und im Seminar als hospitierte
Unterrichtssimulationen durchgeführt werden.
- Lehrende(r): Katja Grundig de Vazquez
Kursbereich: Lehramtsstudiengänge
- Lehrende(r): Lukas Schwengerer
Kursbereich: Philosophie
- Lehrende(r): Rolf Heinrich
Kursbereich: Evangelische Theologie
Welcome to this class!
In this class, we will discuss who “We, the People” could be, especially in times of (perceived) threat or uncertainty. Under such circumstances, in many nations, regions, or other groups of people, the question of who belongs — and who doesn’t — is highly discussed or becomes meaningful in different ways. In Germany, for example, one might discuss who is included in exclamations of “Wir sind das Volk!” or other references to a “we” that, by implication, distinguishes itself from a “them,” an “other.” In the USA, “We, the People” is the beginning of the Preamble to the Constitution (1789), but who is the “we” here? For example the late US political scientist Samuel Huntington asked in his 2004 publication Who Are We? And, we might ask, who (gets to) decide(s)? Journalist Jeff Chang, for example, adds a different perspective in his book Who We Be. The Colorization of America (2014). And how do convictions, language, and/or power come into play when a potential “we” (or “them”) is constructed or discussed?
In this class, the “we” alluded to above includes everyone who is ready to engage with/discuss these questions. We will particularly focus on the 20th and 21st century, and we will discuss a variety of examples of texts and other media/cultural products from North America, but also take a glimpse at other Anglophone parts of the world like Great Britain and South Africa. If you are planning to be a teacher: Some of our material may also be used in school [early childhood to tertiary education].
If you would like to get a head start with your readings: In this class, we will discuss the following books, available e.g. from our university’s library, local bookstores like Heinrich Heine Buchhandlung at Viehofer Platz, or your preferred bookstore:
Atwood, Margaret. The Handmaid’s Tale.
Beatty, Paul. The Sellout.
Lewis, Sinclair. It Can’t Happen Here.
Urrea, Luis Alberto. Into the Beautiful North.
Other material that we may use for our discussion, including the following examples (intended to give you an idea of what we might focus on), will be made available for you:
Borden, Louise. America Is. [Children’s Book]
Catrow, David. We the Kids. [Children’s Book]
Chang, Jeff. from Who We Be. The Colorization of America.
Eggers, Dave. from The Circle.
Gordimer, Nadine. “Once Upon a Time.”
Haddix, Margaret Peterson. “My People.” [Teen/Young Adult Short Story]
Huntington, Samuel. from Who Are We? The Challenges to America's National Identity./America’s Great Debate.
Kimmel, Michael. from Angry White Men.
Mahdawi, Arwa. “A Personal Guide to Extreme Vetting: How to Distinguish an Acceptable Arab from a Terrorist in 6 Easy Steps.”
Robertson, David A., and Julie Flett. When We Were Alone. [Children’s Book]
Russel Hochschild, Arlie. from Strangers in their Own Land.
Wildt, Michael. from Volk, Volksgemeinschaft, AfD.
On our moodle page, you may find a schedule and further information from sometime early October onwards.
- Lehrende(r): Saskia Hertlein
Kursbereich: Anglistik/Amerikanistik
Zum Hintergrund des Angebots:
Die Schulen in NRW, auch an den Standorten der Universität in Duisburg und Essen, sehen sich insbesondere seit 2015 vor die Aufgabe gestellt, die Integration der schulpflichtigen Geflüchteten und Schüler*innen mit Migrationshintergrund zu bewerkstelligen. Seiteneinsteigerklassen, in denen Deutsch als Fremdsprache unterrichtet wird, und/oder erhöhter Bedarf bei der Binnendifferenzierung (ebenfalls mit einem Schwerpunkt bei der Vermittlung von Deutsch) sind die zu meisternden Herausforderungen an die Schul- und Unterrichtsorganisation.
Ziel dieses Berufsfeldpraktikums ist es, die Beschulung von Geflüchteten und Schüler*innen mit Migrationshintergrund in Vorbereitungsklassen zu unterstützen und zu verbessern, um somit eine möglichst schnelle und reibungslose Integration zu gewährleisten. Hierbei sollen die Studierenden den Lehrkräften im Rahmen ihres BFP assistieren und wenn möglich auch eigenverantwortlich Aufgaben übernehmen. So erhalten sie Einblick in ein schulisches Tätigkeitsfeld mit dem Fokus auf eine besondere Lerngruppe.
Studierende des Lehramts bilden zusammen mit Lehrkräften an den Schulen Tandems in Klassen, in denen Geflüchtete und Schüler*innen mit Migrationshintergrund unterrichtet werden, um die individuelle Betreuung der zu verbessern. Die unterrichtlichen Gegenstände dieser individuellen Betreuung richten sich nach der Bedarfslage und können fachlicher und pädagogischer Natur sein, oder auch gezielt dem Erwerb der deutschen Sprache dienen.
Das begleitende Seminar bereitet auf das an den Kooperationsschulen stattfindende Praktikum vor. Die Studierenden werden inhaltlich und methodisch auf Unterrichtssequenzen in Deutsch als Fremdsprache vorbereitet. Außerdem werden sie mit den wesentlichen Elementen der Lebenswelt von Geflüchteten und mit den teilweise traumatischen Erlebnissen aus der Biografie der Zielgruppe und dem angemessenen Umgang vertraut gemacht.
Das Praktikum dient der erweiterten Auseinandersetzung mit dem Berufsfeld Schule aus der Lehrperspektive.
- Lehrende(r): Naoual Kailouli
Kursbereich: DaZ/DaF
- Lehrende(r): Oliver Göbel
- Lehrende(r): Nicola Sarah Großebrahm
- Lehrende(r): Naoual Kailouli
Kursbereich: DaZ/DaF
- Lehrende(r): Oliver Göbel
- Lehrende(r): Ursula Reuschenbach
- Lehrende(r): Yasin Zorlu
Kursbereich: DaZ/DaF
