Ziel des Seminars ist es bei den teilnehmenden Studierenden
Reflexionsprozesse zu
initiieren. Kritische Reflexionen zur Lehrerrolle sowie zur (eigenen)
pädagogischen Haltung bilden die Schwerpunkte der Seminararbeit.
Ziel des Seminars ist es bei den teilnehmenden Studierenden
Reflexionsprozesse zu
initiieren. Kritische Reflexionen zur Lehrerrolle sowie zur (eigenen)
pädagogischen Haltung bilden die Schwerpunkte der Seminararbeit.
Due to Harry Potter literature and reading have become popular again. In this seminar we will take a look at ways of how literature and media can appeal at everybody’s imagination and fascination and foster intercultural understanding. Literature is authentic material. On the one hand that means literary works can offer the foreign reader a form of understanding of the way life of the country, its culture and social background. On the other hand, it simply means that most works of literature are not fashioned for the specific purpose of teaching a language.
This course will focus on the intercultural aspects of literature, but also on fostering skills with Harry Potter’s help. Thus it will introduce methods, materials and media that can be used to present literature to maintain the learner's interest and involvement. Therefore, conventional approaches to literature will be complemented by new teaching approaches and learner-centred activities and so diversify the repertoire of classroom procedures.
Nachdem wir uns im Wintersemester mit den methodischen Grundlagen der
Literaturwissenschaft beschäftigt haben, verknüpfen wir in diesem
Semester unsere systematischen Kenntnisse mit einer historischen
Perspektive auf die niederländische Literatur. Ausgehend von den ersten
Textzeugnissen in niederländischer Sprache im frühen Mittelalter
verschaffen wir uns eine Übersicht über die wichtigsten AutorInnen und
Werke der niederländischsprachigen Literaturgeschichte.
Während des Zweiten Weltkriegs steigerte das nationalsozialistische Deutschland seine judenfeindlichen Maßnahmen zu einer Politik der Vernichtung. Bereits mit dem Polenfeldzug von 1939 verbanden sich Massaker an polnischen Juden im großen Maßstab; diese Vorgehensweise wiederholte sich während des Krieges gegen die Sowjetunion. Im Januar 1942 schließlich wurde auf der Wannseekonferenz eine Systematisierung des Genozids beschlossen, die zum Bau von Vernichtungslagern führte. Überall im deutschen Machtbereich, also während der Jahre 1941 bis 1944 in den meisten europäischen Ländern, wurden als Juden klassifizierte Menschen verfolgt, verhaftet und dem Vernichtungsapparat überstellt.
Das Seminar wird diesen Prozess auf der Basis der neueren Ansätze der Forschung (Opfer- und Täterforschung, Untersuchungen zum Alltag in den Konzentrationslagern, Forschung zur Kollaboration etc.) rekonstruieren.
Literatur:
Friedländer, Saul, Die Jahre der Vernichtung. Das Dritte Reich und die Juden. Zweiter Band 1939-1945, München 2006.
Hilberg. Raul, Täter, Opfer, Zuschauer: Die Vernichtung der Juden 1933-1945, Frankfurt a.M. 1996.
Wachsmann, Nikolaus, KL: Die Geschichte der nationalsozialistischen Konzentrationslager, München 2018.
Projektseminar am Lehrstuhl für Dienstleistungsmanagement und Handel im Wintersemester 2022/2023 zum Thema "Der Einsatz von Service Robotern im Dienstleistungs- und Handelskontext: Kundenbezogene Analysen"
Hauptseminar am Lehrstuhl für Dienstleistungsmanagement und Handel im Wintersemester 2021/2022 zum Thema "Empirische Forschungsmethoden im Anwendungskontext der aktuellen Erkenntnisgewinnung zum Kundenverhalten"
Die Teilnehmer halten einen Vortrag zu einem physikalischen Thema aus dem Bereich der experimentellen Physik.
Einzelthemen, Anforderungen und Umfang werden zu Beginn der Veranstaltung spezifiziert.
Zu leisten sind die Erarbeitung der wesentlichen Aussagen unter Ausnutzung der Recherchemöglichkeiten in wissenschaftlichen Datenbanken, die Umsetzung der Ergebnisse in eine Präsentation, die Darstellung in Form eines wissenschaftlichen Vortrags mit anschließender Diskussion der Ergebnisse und der Präsentation.
Hauptseminar Experimentalphysik WS2020/21
Prof. Dr. Frank-J. Meyer zu Heringdorf
Dr. Andrea Eschenlohr
Termine:
Probevortrag: Montag, 8 - 10 Uhr, MD 164
Hauptvortrag: Donnerstag, 12 - 14 Uhr, c.t., MD 164
Erster Probevortrag:
Erster Hauptvortrag:
Es gilt strikte Anwesenheitspflicht für alle Studierenden beim Hauptvortrag! Die Anwesenheit beim Probevortrag ist freiwillig.
Anforderungen und Kriterien:
Ab dem 13. Jahrhundert beginnen europäische Mächte und Kaufleute, sich
den Atlantik zu erschließen. Dabei „entdecken“ sie bis zum Ende des 15.
Jahrhunderts die gesamte afrikanische Westküste. Das HS befasst sich mit
der europäischen Expansion des Spätmittelalters und untersucht dabei
ihre wirtschaftlichen und politischen Triebkräfte ebenso wie ihre Folgen
für die Wahrnehmung des Fremden. Die Fähigkeit, englische Texte zu
verstehen, ist für eine erfolgreiche Teilnahme am HS unumgänglich.
La dimension spatiale de la langue a toujours été l’objet des recherches linguistiques. Au début du 20e siècle, Jules Gilliéron ouvre la perspective sur les dimensions diatopiques des langues par son Atlas linguistique de France. La compréhension des multiples relations entre les axes de l’espace et du temps dans l’évolution linguistique s’est ainsi fort améliorée.
Dans ce cours, nous nous pencherons d’un côté sur la géographie linguistique, c’est à dire la lecture et l’interprétation des cartes dialectologiques. De l’autre côté, les approches plus récentes comme les recherches des « Linguistic Landscapes » trouveront également leur place. Finalement, la notion de « territoire linguistique » sera également abordée dans ses dimensions sociale et politique.
Conseil de lecture
Tacke, Felix (2015): Sprache und Raum in der Romania. Fallstudien zu Belgien, Frankreich, der Schweiz und Spanien. Berlin: de Gruyter
Le XVIIIe siècle se caractérise par des évolutions radicales de la société française. Pour s'en convaincre, il suffit d'observer les différents régimes politiques, du Roi-Soleil Louis XIV au règne absolu de Napoléon Bonaparte, en passant par la Révolution, la monarchie constitutionnelle et la République. En outre, le XVIIIe siècle est marqué par les progrès scientifiques, les changements socioculturels - par exemple en ce qui concerne la culture de la lecture - et l'établissement du français comme langue européenne dominante. L'importance de cette période dans l'histoire de la langue est donc évidente. Le colloque abordera les aspects du développement linguistique interne et externe. Une attention particulière sera accordée à la saisie du large continuum de variétés. Ainsi, la documentation des différents registres de langue (par exemple dans les glossaires 'burlesques' et 'satiriques' de l'époque) sera examinée, tout comme la formation de langues scientifiques spécialisées dans différents domaines. Par ailleurs, l'étude méta-linguistique du français occupera une place importante, comme la Grammaire générale ou les déclarations méta-linguistiques de l'Encyclopédie. La langue et la rhétorique de la Révolution constituent un troisième bloc thématique.
Chaurand, Jacques (dir.), Nouvelle histoire de la langue française, Paris. [Abschnitte zum 18. Jahrhundert]
Ernst, Gerhard/Gleßgen, Martin-Dietrich/Schmitt, Christian/Schweickard, Wolfgang (2006), „Romanistik und Sprachgeschichtsschreibung“, in HSK [Handbücher für Sprach- und Kommunikationswissenschaften] 23.1, 1-15.
--- Nur für den Master Geschichtspraxis Interkulturell 1./3. Fachsemester ---
Die Zahl der Einkommensmillionäre in Nordrhein-Westfalen wächst stetig. Im Ruhrgebiet liegt Essen mit 211 Millionär:innen an der Spitze, noch vor Dortmund und Bochum. Die Stadt ist zudem der Wohn- und/oder Arbeitsort von mindestens dreizehn der reichsten Familien Deutschlands. Gleichzeitig weist Essen innerhalb der 15 größten Städte Deutschlands die höchste Hartz-4- und eine der höchsten Armutsquoten auf und hat innerhalb NRW eine der höchsten Arbeitslosenquoten. Dies Spannungen nimmt das Seminar zum Ausgangspunkt und schaut sich an, wie sich diese Ungleichheitsstrukturen auf den Stadtraum auswirkten und bis heute auswirken. Als forschendes Lernprojekt hat es dabei zwei Ziele: Zum einen sollen die Teilnehmenden Material (Archivquellen, Interviews, Fotografien, Film, Statistiken, eigene Beobachtungen bei Ortbegehungen) zu dem Themenkomplex der sozialen Ungleichheiten in Essen seit dem 19. Jahrhundert, aber mit einem Schwerpunkt nach 1945 recherchieren, zusammenstellen und kommentieren. Zum anderen dieses kuratierte Material einer größeren Öffentlichkeit zugänglich machen. Gemeinsam soll überlegt werden, wie und welche Citizen Science Maßnahmen wir hierfür nutzen können und welche Herausforderungen und Verantwortlichkeiten sich dabei stellen.
Literatur:
Klaus Tenfelde, Vom Ende und Anfang sozialer Ungleichheit. Das Ruhrgebiet in der Nachkriegszeit, in: Geschichte und Gesellschaft 22 (2006), S. 269-285.
Geschichtskultur Ruhr, 02/2023, Soziale Ungleichheit im Ruhrgebiet, http://www.zefir.ruhr-uni-bochum.de/mam/content/fgr_2023-2.pdf
Bild: Licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license. (Wikimedia Commons)
