« Haïti, où la négritude se mit débout pour la première fois. » La fameuse phrase que l’on trouve dans le grand poème épique Cahier d’un retour au pays natal d’Aimé Césaire nous introduira dans ce cours de Master où nous étudierons l‘importance de l’histoire et de l’écriture haïtiennes pour la littérature dite « francophone » d’un côté, pour celle dite « mondiale » de l’autre.
Während des Zweiten Weltkriegs steigerte das nationalsozialistische Deutschland seine judenfeindlichen Maßnahmen zu einer Politik der Vernichtung. Bereits mit dem Polenfeldzug von 1939 verbanden sich Massaker an polnischen Juden im großen Maßstab; diese Vorgehensweise wiederholte sich während des Krieges gegen die Sowjetunion. Im Januar 1942 schließlich wurde auf der Wannseekonferenz eine Systematisierung des Genozids beschlossen, die zum Bau von Vernichtungslagern führte. Überall im deutschen Machtbereich, also während der Jahre 1941 bis 1944 in den meisten europäischen Ländern, wurden als Juden klassifizierte Menschen verfolgt, verhaftet und dem Vernichtungsapparat überstellt.
Das Seminar wird diesen Prozess auf der Basis der neueren Ansätze der Forschung (Opfer- und Täterforschung, Untersuchungen zum Alltag in den Konzentrationslagern, Forschung zur Kollaboration etc.) rekonstruieren.
Literatur:
Friedländer, Saul, Die Jahre der Vernichtung. Das Dritte Reich und die Juden. Zweiter Band 1939-1945, München 2006.
Hilberg. Raul, Täter, Opfer, Zuschauer: Die Vernichtung der Juden 1933-1945, Frankfurt a.M. 1996.
Wachsmann, Nikolaus, KL: Die Geschichte der nationalsozialistischen Konzentrationslager, München 2018.
Le XVIIIe siècle se caractérise par des évolutions radicales de la société française. Pour s'en convaincre, il suffit d'observer les différents régimes politiques, du Roi-Soleil Louis XIV au règne absolu de Napoléon Bonaparte, en passant par la Révolution, la monarchie constitutionnelle et la République. En outre, le XVIIIe siècle est marqué par les progrès scientifiques, les changements socioculturels - par exemple en ce qui concerne la culture de la lecture - et l'établissement du français comme langue européenne dominante. L'importance de cette période dans l'histoire de la langue est donc évidente. Le colloque abordera les aspects du développement linguistique interne et externe. Une attention particulière sera accordée à la saisie du large continuum de variétés. Ainsi, la documentation des différents registres de langue (par exemple dans les glossaires 'burlesques' et 'satiriques' de l'époque) sera examinée, tout comme la formation de langues scientifiques spécialisées dans différents domaines. Par ailleurs, l'étude méta-linguistique du français occupera une place importante, comme la Grammaire générale ou les déclarations méta-linguistiques de l'Encyclopédie. La langue et la rhétorique de la Révolution constituent un troisième bloc thématique.
Chaurand, Jacques (dir.), Nouvelle histoire de la langue française, Paris. [Abschnitte zum 18. Jahrhundert]
Ernst, Gerhard/Gleßgen, Martin-Dietrich/Schmitt, Christian/Schweickard, Wolfgang (2006), „Romanistik und Sprachgeschichtsschreibung“, in HSK [Handbücher für Sprach- und Kommunikationswissenschaften] 23.1, 1-15.
L’enseignement du français comme langue étrangère (FLE) connaît beaucoup de points de rencontre avec la linguistique, notamment la linguistique appliquée. L’enseignement grammatical repose p.ex. sur différents modèles théoriques, issus de la réflexion scientifique des sciences du langage. Les évolutions des modèles didactiques suivent souvent les progrès des recherches sur l’acquisition des langues. La linguistique variationnelle fournit les modèles pour bien analyser la fonction des différents registres de langue auxquels sont confrontés les élèves dans leurs lectures littéraires ou bien leurs interactions (p.ex. dans le cadre des échanges scolaires). En même temps, la recherche sur les attitudes métalinguistiques des « profanes » sert à expliquer les choix de langues, p.ex. dans les options des langues scolaires. Si aujourd’hui on parle d’une certaine crise de l’enseignement du français comme langue étrangère, ceci s’expliquerait par des stéréotypes négatifs associés à cette langue.
Dans notre cours, nous nous intéresserons ainsi aux compétences linguistiques utiles aux enseignants de FLE comme aux élèves. Comment intégrer les modèles des sciences du langage dans l’enseignement ? Le cours présentera ainsi un espace de discussion, pas exclusivement aux futurs enseignants, mais à tous les étudiants intéressés par la thématique.
--- Nur für den Master Geschichtspraxis Interkulturell 1./3. Fachsemester ---
Die Zahl der Einkommensmillionäre in Nordrhein-Westfalen wächst stetig. Im Ruhrgebiet liegt Essen mit 211 Millionär:innen an der Spitze, noch vor Dortmund und Bochum. Die Stadt ist zudem der Wohn- und/oder Arbeitsort von mindestens dreizehn der reichsten Familien Deutschlands. Gleichzeitig weist Essen innerhalb der 15 größten Städte Deutschlands die höchste Hartz-4- und eine der höchsten Armutsquoten auf und hat innerhalb NRW eine der höchsten Arbeitslosenquoten. Dies Spannungen nimmt das Seminar zum Ausgangspunkt und schaut sich an, wie sich diese Ungleichheitsstrukturen auf den Stadtraum auswirkten und bis heute auswirken. Als forschendes Lernprojekt hat es dabei zwei Ziele: Zum einen sollen die Teilnehmenden Material (Archivquellen, Interviews, Fotografien, Film, Statistiken, eigene Beobachtungen bei Ortbegehungen) zu dem Themenkomplex der sozialen Ungleichheiten in Essen seit dem 19. Jahrhundert, aber mit einem Schwerpunkt nach 1945 recherchieren, zusammenstellen und kommentieren. Zum anderen dieses kuratierte Material einer größeren Öffentlichkeit zugänglich machen. Gemeinsam soll überlegt werden, wie und welche Citizen Science Maßnahmen wir hierfür nutzen können und welche Herausforderungen und Verantwortlichkeiten sich dabei stellen.
Literatur:
Klaus Tenfelde, Vom Ende und Anfang sozialer Ungleichheit. Das Ruhrgebiet in der Nachkriegszeit, in: Geschichte und Gesellschaft 22 (2006), S. 269-285.
Geschichtskultur Ruhr, 02/2023, Soziale Ungleichheit im Ruhrgebiet, http://www.zefir.ruhr-uni-bochum.de/mam/content/fgr_2023-2.pdf
Bild: Licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license. (Wikimedia Commons)
Das Jahr 1672 wird in der landesgeschichtlichen Forschung zum niederrheinisch-westfälischen Raum nicht häufig als ein bedeutendes Datum erwähnt. Dabei wurden im Religionsvertrag zwischen dem protestantischen Kurfürsten von Brandenburg und dem katholischen Herzog von Pfalz-Neuburg grundlegende Einigungen erzielt, die ein Zusammenleben von Menschen verschiedener Konfession ermöglichen sollten. Im Hauptseminar wird die Entstehung dieses Einigungswerks beleuchtet. Zudem wird der mittelfristige und langfristige Erfolg im Blickpunkt stehen. Gegenstand ist somit auch der multikonfessionelle Alltag von Menschen in der Frühen Neuzeit.
Lit.: Klaus Jaitner: Die Konfessionspolitik des Pfalzgrafen Philipp Wilhelm von Neuburg in Jülich-Berg von 1647–1679. Münster 1973; Harm Klueting: Der westfälische Frieden als Konfessionsfrieden im rheinisch-westfälischen Raum, in: Niedersächsisches Jahrbuch für Landesgeschichte 71 (1999), S. 21–50.Das Seminar, das zugleich am Fachbereich Rechtswissenschaft der Freien Universität Berlin als strafrechtliches Seminar konzipiert ist, wird sich aus rechtswissenschaftlicher wie literaturwissenschaftlicher Perspektive mit dem „Verschwindenlassen von Personen“ als einem zentralen Straftatbestand der „Verbrechen gegen die Menschlichkeit“ des Völkerstrafrechts befassen. Das Seminar wird für die Studierenden der UDE zunächst wöchentlich ab dem 16. Oktober mittwochs von 12 – 14 h stattfinden. In acht Sitzungen in Präsenz (also bis einschließlich dem 4. Dezember 2024) werden die Studierenden mit dem Gegenstand und den Referatsthemen vertraut gemacht. Das Hauptseminar wird dann in Form eines digitalen Blockseminars am 16. und 17. Januar 2025 den Fokus auf die Diskussion studentischer Präsentationen legen, die in der Zeit zwischen den Einführungssitzungen und dem Blockseminar erarbeitet und bis zum 9. Januar 2025 eingereicht werden. Unter dem Ausdruck „Verschwindenlassen“ wird die Festnahme, Haft, Entführung oder jede andere Form von Freiheitsentzug durch Staatsagenten oder durch eine Person oder Personengruppe verstanden, die mit der Erlaubnis, Unterstützung oder billigenden Inkaufnahme des Staates handelt. Hinzu kommt die Weigerung, den Freiheitsentzug zu bestätigen oder von einer Verheimlichung des Schicksals oder des Aufenthaltsortes der verschwundenen Person, was der betroffenen Person jeden rechtlichen Schutz entzieht. Wir werden dabei die Entstehungsgeschichte und Einzelheiten der UN-Konvention gegen das Verschwindenlassen ebenso diskutieren wie die Französische Doktrin und die Straftaten des „Schmutzigen Krieges“.
In diesem Hauptseminar lernen Sie literarische Texte über die Städte Madrid, Barcelona, Málaga und Salamanca sowie über Mexiko-Stadt, Santiago de Chile und Buenos Aires kennen, in denen diese urbanen Räume als Kulminationspunkte sozialer Ordnungen und geschichtlicher Erfahrungen dargestellt werden. Dabei werden auch Ihre Kenntnisse über die Geschichte von Spanien, Chile, Argentinien und Mexiko vertieft. Wir werden in einer historischen und systematischen Perspektive Wahrnehmungen und Repräsentationen urbaner Kulturen in all ihrer Vielfalt untersuchen. Die ausgewählten Texte schärfen den Blick für historisch und medial bedingte Wahrnehmungen von Stadt, für die Lesbarkeit der Stadt als Text und dessen narrativer Erschließung. Der Abschnitt über Buenos Aires wird von Professor Martín Koval (Universidad de Buenos Aires) unterrichtet, der im Rahmen des Internationalen Gastdozierendenprogramms im Juli 2025 an der UDE sein wird.
Literatur: • Christoph Heyl. „Die Stadt als kultureller Raum“, in: Ders. U.a., Stadt: ein interdisziplinäres Handbuch, Stuttgart 2013, S. 199-201; • Patricia Andrade Boué, Rafael Guijarro Lasheras, and María Iturmendi Coppel. La ciudad como espacio plural en la literatura: convivencia y hostilidad, Lausanne 2017.
Écrire des romans aujourd’hui, c’est-à-dire à l’époque que nous appelons souvent « la littérature de l’extrême contemporain », ne va pas de soi. Dans ses écrits théoriques, l’écrivaine Cécile Wajsbrot en témoigne. Si pourtant elle reste fidèle au roman, c’est qu’elle le transforme. En se tournant résolument vers l’Histoire (« avec sa grande hache », comme disait Georges Perec), elle rassemble une multitude d’histoires, racontées par des voix différentes, pour en former le tissu narratif et poétique de son art, de Mémorial (2005) jusqu’à Plein ciel (2024). Parmi ces voix, il y a notamment celle de Virginia Woolf dont le roman To the lighthouse s’intègre de façon tout à fait inouïe dans Nevermore (2021). Nous étudierons donc les romans les plus récents de Cécile Wajsbrot dans une perspective de polyphonie et d’intertextualité, tout en nous appuyant sur un choix de ses écrits théoriques.
Dans un premier temps, les textes (essais et extraits de romans) seront mis à votre disposition sur Moodle. En guise de préparation voir aussi : https://literaturkritik.de/literatur-als-relief,30260.html
Raum zum Hochladen der studentischen Arbeiten, die aus der Dozentenauswahl hervorgegangen sind, für die Ausstellung RESULTATE 2022, 1. - 3. Juni 2022
Do you want to apply for an internship or an entry-level position in Germany for the first time? Have you heard that the application process as well as the application documents in Germany differ considerably from those in other countries? It’s difficult for you to prepare your CV and cover letter in German?
Don’t worry! Career Service offers an online-based Moodle application course for international students, which will be entirely in English language.
In our Moodle course, participants will learn:
Do you want to apply for an internship or an entry-level position in Germany for the first time? Have you heard that the application process as well as the application documents in Germany differ considerably from those in other countries? It’s difficult for you to prepare your CV and cover letter in German?
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In our Moodle course, participants will learn:
Topics of the lectures are:
· Basic information to protective rights including an overview over patents, utility models, design rights, trademarks etc.
· What can be protected? Where can I obtain information as to such protective rights? What can I do with such information?
· Information Management
· How to apply for a protective right?
· Illustrative examples for protective rights such as patents, designs etc.
· Other protective rights – strategic considerations
· International IP Law – protective rights abroad
· Exploiting protective rights and getting benefits out of them
To enroll in the Moodle course, you must first register online via the university's LSF portal!
Topics of the lectures are:
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· What can be protected? Where can I obtain information as to such protective rights? What can I do with such information?
· Information Management
· How to apply for a protective right?
· Illustrative examples for protective rights such as patents, designs etc.
· Other protective rights – strategic considerations
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· Other protective rights – strategic considerations
· International IP Law – protective rights abroad
· Exploiting protective rights and getting benefits out of them
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Wie sprachgenerierende KI und die digitale Transformation das Schreiben verändern und dabei die Text-, Sprach- und Schreibkompetenz verlagern und was wir sinnvollerweise leisten können ... Dieser Raum ist Sammelstelle und Suchsel für Mindsets und Andockpunkte.
1984 (sic!) erschien "Goldene Zeiten" von Hubert K. Hat er mit "Wir kaufen teurer ein! und "Wir denken nicht mehr nach" KI meinen können? Die Informationssammlung soll helfen, auch darüber nach-, mit- und weiterzudenken. Fragen, Kommentare und Anregungen gerne am mich (ulrike.pospiech@uni-due.de) up
Liebe ICAN Nutzerinnen und Nutzer,
hiermit möchten wir Sie gerne zu unserem ersten
ICAN Nutzertreffen am Dienstag, 16. Januar 2018 um 09:15 Uhr im
NETZ-Gebäude einladen.
Dieses Treffen bietet die Möglichkeit die
Kommunikation zwischen unseren Nutzern und ICAN zu stärken und weiter zu
verbessern. Für jegliche Ihrer Fragen ist eine offene Diskussion vorgesehen.
Ob Student/in, Doktorand/in, Postdoktorand/in oder
Professor/in, zu dieser Veranstaltung sind Sie alle herzlichst eingeladen.
Eine Teilnahme ist jederzeit kurzfristig möglich,
wir würden uns aber freuen, wenn Sie sich vorab über diesen Moodle-Kurs
anmelden könnten.
Nutzen Sie bitte die Kommentarfunktion um
Themen-Vorschläge für die offene Diskussion einzubringen.
Für Rückfragen steht Ihnen
Herr Wienand zur Verfügung: marcel.wienand@uni-due.de / DU-8038
Der Teufel steckt nicht nur im Detail, sondern er hat auch eine breite Spur in der Literatur hinterlassen. Seit dem Anfang der Bibel ist er in Judentum und Christentum fast omnipräsent, und die Rolle dieser Figur hat sich massiv verändert: vom ersten unbewegten Beweger des Bösen und Gottes Gegenpart über den Sidekick des Gottsuchers bis zum Buhmann und Armen Teufel. Dieser Figurengeschichte wird, ausgehend vom Volksbuch der frühen Neuzeit ‚Historia von D. Johann Fausten‘ (bitte zur Vorbereitung lesen!), nachgegangen. Weitere Texte werden nach Absprache im Seminar bereitgestellt; darunter mittelalterliche Heiligenlegenden (aus dem ‚Passional‘) und Bibelepen, natürlich auch Ausblicke auf E.T.A. Hoffmann (‚Die Elixiere des Teufels‘), Goethe, Gounod, Thomas und Klaus Mann, Grimms Märchen, Batmans Joker, Sympathy for the Devil und und und.
Lektüre: Historia von D. Johann Fausten. Kritische Ausgabe. Ergänzte und bibliographisch aktualisierte Ausgabe hrsg. von Stephan Füssel und Hans Joachim Kreutzer. Stuttgart 2012 [u. ö.]
Literatur:
Hartmann von Aue: Iwein. Mittelhochdeutsch/Neuhochdeutsch. Zweisprachige Ausgabe, Neuübersetzung von Rüdiger Krohn, mit Kommentar von Mireille Schnyder. Stuttgart 2011.
Felicitas Hoppe: Iwein Löwenritter. Erzählt nach dem Roman von Hartmann von Aue. Mit vier Farbtafeln von Michael Sowa. Fischer Verlag, Frankfurt am Main 2008.