Moodle UDE

Unter den Terminus der Pädagogik der frühen Kindheit fallen die praktischen Bereiche der familialen Erziehung ebenso wie solche der Erziehung in vorschulischen Institutionen wie Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflege oder Eltern-Kind-Gruppen. Daneben wird unter diesem Begriff der in sich deutlich ausdifferenzierte Bereich ihrer Theoriebildung ebenso wie gesellschaftliche Entwürfe, politische Programme und bildungsökonomische Kalkulationen zu Fragen frühkindlicher Erziehung und Bildung gefasst. Im Seminar werden wir uns zunächst mit verschiedenen pädagogischen Perspektiven auf die Lebensphase ‚Kindheit‘ beschäftigen um daraufhin aktuelle Sichtweisen auf ‚das Kind‘ zu analysieren. Abschließend werden aktuelle Konzeptionen ‚frühkindlicher Bildung‘ vor dem Hintergrund der gegenwärtigen gesellschaftlichen Entwicklungen reflektiert. Das Seminar ist als Lektürekurs mit ‚unterbrechenden‘ Reflexions- und Diskussionsphasen geplant.

Im Seminar befassen wir uns mit der Frage, wie Erziehungswissenschaft, Pädagogische Institutionen und Pädagogische Handlungspraxis auf gesellschaftliche Macht- und Herrschaftsverhältnisse Bezug nehmen. 

Dies ist der Moodle-Kurs zum Seminar "Pädagogisch-Psychologisches Assessement" im Modul 1 "Forschungsmethoden und Evaluation" des Masters Psychologie im WS21/22.

Im Zuge institutioneller Veränderungen, wie die Ausweitung von institutionellen Besuchszeiten, verändern sich Aufgabenbereiche wie auch Verantwortlichkeiten pädagogischer Einrichtungen der Kindheit und dies teils grundlegend. Verdichtet zeigt sich das bei der Nahrungsversorgung von Kindern. Aber inwiefern ist Essen nun eine Aufgabe von pädagogischen Institutionen? Geht es um die Versorgung von Kindern oder deren Erziehung, Bildung ...? Wie wird dieser Aufgabenbereich in der Praxis auch umgesetzt? Welche pädagogischen Prozesse lassen sich dabei beobachten und was heißt das für das Aufwachsen von Kindern? Das Seminar geht diesen Fragen vor dem Hintergrund empirischer Studien zur pädagogisch-institutionellen Nahrungsversorgung und zum Essen von Kindern nach. Neben der sich dabei zeigenden pädagogisch-institutionellen Essenspraxis wird kritisch zu diskutieren sein, in welchem Verhältnis sich die private und öffentliche pädagogische Verantwortung für das Aufwachsen von Kindern über das Essen darstellt und möglicherweise auch verschiebt.