Moodle UDE

Spanisch A1: Anfänger mit null oder geringer Vorkenntnisse.

Moodlekurs konzipiert und bereitgestellt vom Hueber Verlag.

In historisch-systematischer Perspektive führt die Vorlesung in bildungs- und erziehungstheoretische Ansätze ein und stellt diese in ihren jeweiligen gesellschaftlichen Entstehungskontexten vor. Bezug genommen wird u.a. auf die Epoche der europäischen Aufklärung, die Reformpädagogik sowie die deutsche Bildungsgeschichte seit 1945. Der historische Durchgang zeigt, dass sich bestimmte Ideen benennen lassen, die die Pädagogik prägen, wie z.B. die Erziehungsbedürftigkeit oder die Bildsamkeit des Kindes. Zugleich wird deutlich, dass diese Annahmen stets Ausdruck zeit- und gesellschaftsgebundener Formen pädagogischen Denkens sind. Ziel der Vorlesung ist es, einen differenzierteren, problemorientierten Überblick über die Strömungen und Traditionen moderner Pädagogik zu geben.

Dies ist der Moodle-Raum für die Veranstaltung "(Einführung in die) Sozial- und Ideengeschichte der Erziehung und Bildung" des Wintersemester 22/23.

Dies ist der Kurs für die Lehrenden im Modul 4 (BA Soziale Arbeit). 

Fragen zum Professionsstatus Sozialer Arbeit, zu kollektiven und individuellen Professionalisierungsprozessen sowie zur Professionalität sozialpädagogischen Handelns verweisen auf einen Themenkomplex, der zu einem Dauerthema in der (disziplinären) Sozialen Arbeit avanciert ist.

Ausgehend von begriffstheoretischen Vergewisserungen zu „Profession“, „Professionalisierung“ und „Professionalität“ werden wir in der Vorlesung anhand verschiedener profession(alität)stheoretischer Zugänge diskutieren, ob, erstens, Soziale Arbeit als Profession gelten kann oder nicht und wie es somit um ihre kollektive Professionalisierung bestellt ist, zweitens, welche Aspekte für individuelle Professionalisierungsprozesse relevant sind und, drittens, welche Bedingungen gegeben sein müssen, damit wir ein Handeln im Kontext Sozialer Arbeit als professionell bezeichnen.

Wir leben in einer Zeit von Massenprotesten, wie die zahlreichen Protestbewegungen im letzten Jahr in Algerien, Deutschland, Indien, Irak, Sudan und den USA zeigen. Während die einen Veränderungen in begrenzten Politikfeldern forderten (z.B. Klimaproteste, Frauenrechte), hatten andere Protestbewegungen eine grundlegende Veränderung des politischen Systems zum Ziel (Anti-Regime-Proteste). Die durch Proteste hervorgerufenen politischen Umbrüche können zum Aufbau einer freieren und/oder gerechteren Gesellschaft führen, sie können aber auch in Chaos und Gewalt münden. Massenprotestbewegungen sind daher eine Herausforderung für die einzelnen Länder, wie auch für das internationale System. In diesem Seminar setzen wir uns mit Protestbewegungen sowohl theoretisch als auch empirisch auseinander. Zunächst werden wir uns mit den klassischen Theoriezugängen aus der sozialen Bewegungsforschung beschäftigen. In einem zweiten Schritt schauen wir uns die Dynamiken von Protestbewegungen an, bevor wir uns schließlich mit den Gründen für den Erfolg bzw. das Scheitern von Protestbewegungen beschäftigen. Ein wichtiger Bestandteil der Diskussionen im Seminar werden methodische Aspekte der Erhebung von Daten zu Protestbewegungen sein. Die Lektüre von quantitativen Texten wird vorausgesetzt