Moodle UDE

Seminar an der DVFU Vladivostok im Rahmen der Germanistischen Institutspartnerschaft (DAAD) mit den Universitäten des Russischen Fernen Ostens

23.-26. März 2020

Ausgehend von der Lektüre eines einführenden Textes werden an Beispielen aus derdeutschsprachigen Whats­App-Chats die sprachlichen Besonderheiten dialogischer, schriftlicher Kommunikation herausgearbeitet und linguistisch beschrieben. In einem weiteren Schritt werden vergleichbare Phänomene an Datenbeispiele aus der russischen Internetkommunikation untersucht.

Für die Arbeit im Seminar werden verschedene Werkzeuge für die kooperative Textarbeit eingesetzt (Textlabor, MediaWiki), die mit kooperativen Arbeitsformen in den Sitzungen kombiniert werden.

Neben dem Lesen, Zuhören, Schreiben und Sprechen gehört die Reflexion über Sprache und ihre Grammatik zu den zentralen Kompetenzbereichen des Deutschunterrichts. Sprachliche Reflexions- und Urteilskompetenz stellt zugleich eine wichtige Voraussetzung für die Kompetenzentwicklung in den übrigen Lernbereichen dar. Trotzdem sind grammatische Themen in der Unterrichtspraxis der Sekundarstufe eher unterrepräsentiert und bei Schüler/-innen wie Lehrkräften unbeliebt. In diesem Seminar erkunden, entwickeln und erproben Sie Modelle der Reflexion über Sprache und Grammatik für den Deutschunterricht, bei denen die Einsichten in die Strukturen der Sprache und ihre Funktionen im Modus des entdeckenden bzw. handlungs- und produktionsorientierten Lernens gewonnen werden. Dabei werden Bedingungen und Chancen des gemeinsamen Lernens im inklusiven Deutschunterricht ebenso berücksichtigt wie Möglichkeiten und Grenzen interaktiver digitale Formate.

In dem Seminar diskutieren wir didaktische Herausforderungen und Potenziale eines Deutschunterrichts in heterogenen Lerngruppen mit Blick auf den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“. Dabei rücken vor allem die besonderen Lernvoraussetzungen von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern und ihr Einbezug in die Unterrichtsplanung und -durchführung in den Fokus. Der Einbezug besonderer Lernbedürfnisse wird daneben auch im Hinblick auf einen inklusiven Deutschunterricht beleuchtet.

Dieses BA-Seminar stellt zentrale Spracherwerbstheorien und ihre Terminologie vor. Die Studierenden erarbeiten anhand von Lesetexten und praktischen Beispielen ein Verständnis von unauffälligem und auffälligem Spracherwerb bei einsprachigen als auch mehrsprachigen Kindern. Neben einer gemeinsamen Basis werden einzelne Themen von Kleingruppen vertiefend bearbeitet.

Dieses BA-Seminar stellt zentrale Spracherwerbstheorien und ihre Terminologie vor. Die Studierenden erarbeiten anhand von Lesetexten und praktischen Beispielen ein Verständnis von unauffälligem und auffälligem Spracherwerb bei einsprachigen als auch mehrsprachigen Kindern. Neben einer gemeinsamen Basis werden einzelne Themen von Kleingruppen vertiefend bearbeitet.

Dieses BA-Seminar stellt zentrale Spracherwerbstheorien und ihre Terminologie vor. Die Studierenden erarbeiten anhand von Lesetexten und praktischen Beispielen ein Verständnis von unauffälligem und auffälligem Spracherwerb bei einsprachigen als auch mehrsprachigen Kindern. Neben einer gemeinsamen Basis werden einzelne Themen von Kleingruppen vertiefend bearbeitet.