Moodle UDE

Die Frühe Neuzeit gilt als eine besonders kriegerische Epoche. Zwischen 1492 und 1815 verging kein Jahr, in dem nicht irgendwo auf dem europäischen Kontinent Krieg geführt wurde. Im Zuge der Expansion der Kolonialmächte trugen sie zudem militärische Auseinandersetzungen untereinander und mit anderen Mächten in einem zunehmend globaleren Maßstab aus. So hat die Forschung den Siebenjährigen Krieg (1756-1763) als den ersten Krieg identifiziert, der auf allen Kontinenten und Weltmeeren ausgetragen wurde. Diese Bellizität der Epoche ging mit fundamentalen Veränderungen in der Kriegs­führung einher, mit weitreichenden Folgen für Sozialordnung, Wirtschaftshandeln, Steuerbelastung und Mentalitäten. Die neuere Militärgeschichtsschreibung hat sich von der traditionellen Engführung der Kriegsgeschichte als einer Geschichte der Schlachten und der militärischen Strategien gelöst, und untersucht vor allem Probleme, die sich aus dem Zusammenleben von Militär- und Zivilbevölkerung ergaben. Hier soll das Seminar anknüpfen und Probleme an historischen Sachverhalten beleuchten, die von bedrängender Aktualität sind.

Dies ist der Moodle Kurs für das Seminar "Entrepreneuriale Ökosysteme" im Sommersemester 2020 am Lehrstuhl für E-Business und E-Entrepreneurship.

Betreuer: Philipp B. Jung

Dem Seminar liegt eine interdisziplinäre Zusammenarbeit von ProDaZ  (Link: https://www.uni-due.de/prodaz/) und der Fachdidaktik Philosophie zugrunde. Thematisiert wird der Zusammenhang von fachlichem und sprachlichem Lernen im Philosophieunterricht. Drei zentrale Fragen sollen daher unter Berücksichtigung ihrer Verflochtenheit beantwortet werden:
(1) Welche sprachlichen Anforderungen kennzeichnen den Philosophieunterricht?
(2) Welche Praxisformen des Philosophieunterrichts zeigen sich in mehrsprachigen Lerngruppen? Und
(3) wie kann fachliches und sprachliches Lernen im Philosophieunterricht gelingen?

Die Seminararbeit wird auf videographisches Material aus dem Philosophieunterricht gestützt, wodurch fachdidaktische bzw. sprachbildende Theorie und Unterrichtspraxis wechselseitig aufeinander bezogen werden können. Da in diesem Zuge Erkenntnisse und Methoden der Fachdidaktik Philosophie und ProDaZ zusammengedacht werden, ist es für die Teilnahme am Seminar notwendig, ein grundlegendes Vorwissen über verschiedene philosophiedidaktische Theorien bereits erworben zu haben.

Digitale Innovationen

Innovation und Digitalisierung können heutzutage nicht mehr als einzelne Komponenten für erfolgreiches Unternehmertum verstanden werden. Essenziell ist hier zu vermerken: Innovation ohne Digitalisierung findet im digitalen Zeitalter immer seltener statt. Genauso ist Digitalisierung ohne Innovation nur selten wirklich nachhaltig (Nambisan et al. 2019).

Die Digitalisierung ist in der Lage, Innovationen im gesamten Unternehmen zu etablieren und betont deren Relevanz; denn Stillstand im unternehmerischen Kontext bedeutet auch immer Rückschritt. Entsprechend besteht die Notwendigkeit, neue digitale Produkte und Prozesse auf den Weg zu bringen bzw. vorhandene Produkte und Prozesse digital zu transformieren, neue und somit noch nicht erprobte Methoden für deren Vermarktung über digitale Geschäftsmodelle zu testen, die digitalen Märkte zu erschließen bis hin zu der Möglichkeit, neue Strukturen und Positionierungen im Rahmen der neuen digitalen Plattform-Ökonomie zu schaffen (Kollmann 2022b).

In dieser Aufgabe stehen sowohl Startups als auch Mittelstand und Industrie Seite an Seite und können entweder getrennt oder vereint die zugehörigen Ziele einer Digitalen Transformation von Wirtschaft und Gesellschaft adressieren. In diesem Kontext beschäftigen wir uns in diesem Seminar mit einer Reihe wichtiger Fragen rund um die verschiedenen Wege der digitalen Transformationskraft (Digital Intrapreneurship), der digitalen Innovationskraft (Digital Entrepreneurship) und der digitalen Synergiekraft (Digital Interpreneurship). Durch literaturbasierte Seminararbeiten sollen dabei insbesondere die Chancen und Herausforderungen digitaler Innovationen für Unternehmen beleuchtet werden. Mögliche Themen können lauten:

• Digital Interpreneurship – Die (komplementären) Ressourcen von Startups und etablierten Unternehmen zur gegenseitigen Förderung digitaler Innovationen
• Digital Intrapreneurship – Anforderungen an einen Digital Intrapreneur und sein Arbeitsumfeld in einem etablierten Unternehmen
• Digital Entrepreneurship – Der innovative Einsatz von digitalen Technologien zur Entwicklung neuer Geschäftsmodelle und -prozesse für den digitalen Wettbewerb anhand eines Beispiel-Startups
• Digitale Synergien – Chancen und Risiken von Kooperationen zwischen Startups, Mittelstand und Industrie
• Innovationen und Zukunftstechnologien – Eine Differenzierung zwischen Exploitation und Exploration neuer Geschäftsmöglichkeiten

Zur Einarbeitung in die Seminarthemen wird das Lesen und Aufbereiten deutscher und englischer Fachliteratur erwartet. Englischsprachige Seminararbeiten und Präsentationen sind ebenfalls möglich.

Hello everyone and welcome to the 3D printing in Logistics seminar.

This is introduction on the seminar and a small briefing on 3D Printing and logistics, until our first meeting next week. This is a research-based seminar, meaning students will be working in groups of four check on research topics that will be developed by you independently from themes that will be discussed in our meetings. Through the semester you will work on your research for the submission of a final report (15-20 pages), a presentation and test. More on the structure, deadlines, deliverables, communication and meetings and evaluation criteria will be discussed on our first meeting.

Regarding the topics and number of participants: while general themes can be translated to more than one topic, due to the seminar being research based and will require supervision and following up, I hope those who are registered will be able to work through their research seminar till the end, and / or need the credits this semester, otherwise you can take the seminar when it is offered again in another run. Students targeted are those with already   good knowledge of simulation and modeling  programs and can work and  research independently  . 

Please also go through the Information sheet of seminars at the chair of Transport and logistics.

A small briefing on 3D Printing and logistics:

3D Printing (also known as Additive manufacturing) has been described as many things from revolutionary to disruptive in many industries. Although the idea behind 3DP in not new, yet lately, there have been newer technological advances in the methods as well as a wider increase in application, capitalizing on the 3DP capabilities.

From a logistics and supply chain point of view, the 3DP advertised capabilities sounds ground-breaking, from decentralized manufacturing, newer distribution models, less complexity, flexible and tool free designs, less holding inventory, lesser waste, and a better carbon footprint.

But, are these potentials attainable? Can we use 3DP to decentralize whole product lines? Or it depends for example on the product? Does the demand quantity and value affect these potentials? Will it be possible to shift from physical to digital inventory? If not, what do we need to make this possible? How is quality controlled? And what about 3D Printing and sustainability? Are there any applications of 3DP in the health industry, specifically to aid the health care sector during the current Covid-19 pandemic?

In this seminar, an introduction about 3DP technologies and a quick literature survey of logistics and supply chain management themes will be discussed. Students should then develop relevant and appropriate research problems based on the discussed literature. Choose the right tools, and data collection methods. and finally,   conclude their research with the analysis and evaluation of the modeling / simulation outcomes.

Dies ist der Moodle Kursraum zum Seminar Angewandte Kognitionswissenschaften im Sommersemester 2023. 

Wir beschäftigen uns mit Gewohnheiten - sowohl mit guten als auch mit schlechten und Fragen uns, wie wir sie aufbauen, verändern und beenden können.

Lehrende sind Eva Gößwein (eva.goesswein@uni-due.de) und Annika Brandtner (annika.brandtner@uni-due.de).

Es werden ausgewählte Themen der Klinischen Psychologie besprochen. Das Veranstaltungsziel ist es, dass sich die Studierenden vertiefte Kenntnisse in ausgewählten Themenbereichen erarbeiten, die Beurteilung klinisch-psychologischer Studien verinnerlichen und auf dieser Basis üben, aus dem Kenntnisstand der Literatur empirische Forschungsfragen abzuleiten und ihre konkrete Umsetzung zu planen.

Es werden ausgewählte Themen der Klinischen Psychologie besprochen. Das Veranstaltungsziel ist es, dass sich die Studierenden vertiefte Kenntnisse in ausgewählten Themenbereichen erarbeiten, die Beurteilung klinisch-psychologischer Studien verinnerlichen und auf dieser Basis üben, aus dem Kenntnisstand der Literatur empirische Forschungsfragen abzuleiten und ihre konkrete Umsetzung zu planen.

Bis vor einigen Jahren standen historische Biographien im Ruf eines sterilen Traditionalismus. Zwar verkauften sich die Lebensdarstellungen „großer Männer“ (seltener auch „bedeutender Frauen“) stets besser als die meisten anderen historischen Werke. Historiker*innen, die sich auf dem akademischen Feld bewegten, hielten es jedoch überwiegend mit Pierre Bourdieu, der in einem weithin rezipierten Beitrag vor der „biographischen Illusion“ gewarnt hatte. Bourdieu sprach darin biographischen Methoden nicht grundsätzlich Wissenschaftlichkeit ab, sah aber die Gefahr, dass die Autor*innen naiven Vorannahmen aufsäßen: Der dargestellten „großen“ Person würden unverwechselbare Individualität, bewusste Lebensführung und geniales Schöpfertum unterstellt, moderne Konzepte des Selbst mithin, die weder in der Vergangenheit noch in der Gegenwart angemessene Konzepte zur Analyse menschlicher Verhaltensweisen seien.

In den letzten Jahren sind mehrere Biographien erschienen, deren Autor*innen sich mit dieser Kritik intensiv auseinandergesetzt haben. So unterschiedlich diese Darstellungen im Einzelnen sind, immer geht es ihnen darum, die Auseinandersetzung mit einer prominenten Person, deren Leben aufgrund dieser Bekanntheit in den Quellen besonders vielfältige Spuren hinterlassen hat, zu nutzen, um epochenspezifische Verhältnisse und Verhaltensweisen eingehender zu durchdringen und zu einer kulturgeschichtlichen Darstellung zu verdichten. Verbunden ist dies mit besonderen Herausforderungen in Bezug auf die Darstellungsform. Zu fragen wäre, ob diese erneuerte historische Biographik als ein Feld historiographischer Innovation zu gelten hat.

Das Seminar wird diesen Problemen am Beispiel einiger jüngerer Biographien über Personen der Frühen Neuzeit nachgehen. Die Teilnehmer*innen sind deshalb mit einem größeren Lesepensum konfrontiert, denn es wird von ihnen erwartet, dass sie eines dieser Werke durcharbeiten und im Seminar vorstellen. Außerdem sollen sie von Woche zu Woche Einleitungen und/oder resümierende Schlusskapitel aus diesen Darstellungen lesen, um sie gemeinsam diskutieren zu können. So viel sei versprochen, der Zugewinn an Kenntnissen über die Epoche der Frühen Neuzeit und an Reflexionsvermögen über historisches Erzählen lohnt den Aufwand.

Das Seminar ist als Moodle-Kurs und Videoveranstaltung (Big Blue Button) organisiert. Die einzelnen Sitzungen finden immer montags zwischen 14 und 16 Uhr statt und werden von einer oder zwei Arbeitsgruppen vorbereitet, die jeweils aus zwei bis drei Studierenden bestehen. Alle Teilnehmenden müssen sich einer solchen Arbeitsgruppe anschließen und sind verpflichtet darin aktiv mitzuarbeiten. Die Mitglieder einer solchen AG lesen eine neuere historische Biographie und stellen sie anschließend gemeinsam im Seminar vor. 

Zu Beginn des Seminars werden wir einige ältere Grundlagentexte diskutieren, die sich mit den spezifischen methodischen Problemen befassen, die jede historische Biographie aufwirft. Damit wird zugleich Zeit gewonnen für die Lektüre der recht umfangreichen Biographien, mit deren Besprechung wir am 16. November beginnen werden.

Die Grundlage der Diskussionen im Seminar bilden Materialien, die von den Arbeitsgruppen rechtzeitig zur Verfügung gestellt werden. Dabei kann es sich um Ausschnitte aus der Biographie handeln, die allgemeine Erwägungen der Autorin oder des Autors enthält, es können aber auch Besprechungen aus Fachzeitschriften oder Internetforen herangezogen werden, die den anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern einen guten Einblick in das Werk verschaffen. Auf jeden Fall sollten die Arbeitsgruppen einen kleinen Text (im Umfang von zwei bis vier Seiten) schreiben, der die Autorin bzw. den Autor knapp vorstellt, einige kurze Informationen zur dargestellten historischen Person umfasst, vor allem aber eigene Überlegungen zu den Besonderheiten der vorgestellten Biographie enthält. Die Arbeitsgruppen sind gehalten, mit mir über den Fortgang ihrer Arbeit spätestens eine Woche vor der Sitzung in einer Video-Sprechstunde zu kommunizieren. Wir sprechen dabei über die Materialien und über das didaktische Vorgehen in der Seminarsitzung.

Wenn Sie als Mitglied einer solchen Arbeitsgruppe „dran sind“, müssen Sie Ihre Kamerafunktion einschalten, damit Sie für alle Teilnehmenden sichtbar sind. Anonyme Kommunikation funktioniert nach meiner Erfahrung nämlich nicht. Ansonsten bitte ich Sie, Ihre Mikrofone (und Kameras, wenn Sie mögen) nur dann einzuschalten, wenn Sie zur Diskussion beitragen wollen.