Moodle UDE

Wir möchten uns mit der Topologie, der Lehre der Formen, befassen. Diese findet in vielen Gebieten der Mathematik Anwendung, z.B. Analysis, algebraische Geometrie, Gruppen- und Zahlentheorie.

Anfangs werden wir dazu die zugrundeliegenden Begriffe, Konzepte und Konstruktionen kennenlernen. Eine grundlegende Idee wird sein, einem Objekt eine oder mehrere Eigenschaften und "Invarianten” zuzuordnen. Dies ermöglicht unter anderem, diese Objekte bis auf stetige Verformung zu klassifizieren, so ist beispielhaft eine Kaffeetasse in einen Donut, nicht aber einen Ball deformierbar. Die dabei entwickelten Begriffe und Methoden gehen jedoch weit darüber hinaus.

Das für uns wichtigste Beispiel einer Invariante wird die Fundamentalgruppe π₁(X,x) eines Raumes X und eines Punktes x∈ X sein. Diese besteht aus innerhalb X verlaufenden Rundwegen von x nach x, wobei zwei Rundwege als gleich angesehen werden, wenn sie stetig ineinander verformt werden können. Interessanterweise kann man zwei beliebige solche Rundwege verknüpfen, indem man erst denn einen, dann den anderen durchläuft, was π₁(X,x) zu einer Gruppe macht. Wir werden uns eingehender mit den Eigenschaften dieser Fundamentalgruppe befassen, wie etwa dem Verhalten unter Deformationen, stetigen Abbildungen und diversen Operationen topologischer Räume.

This seminar will explore whether and how transnational standards, such as for example those for fair trade products, fair labour conditions and “green” forest cultivation can contribute to more sustainability. We will also discuss the limitations and downsides of regulation through standard-setting undertaken by a variety of actors, including states, businesses and civil society organizations. We will develop conceptual tools and discuss methods to study the links between standard-setting and sustainability. Students can choose case study examples to explore specific initiatives more in depths. The sessions will deal with trends in economic globalization; actors, forms and processes of transnational institution building and development and their intersections with national institutions; normative and empirical issues of their accountability and legitimacy; and conceptual frameworks to compare and make sense of them.

Die Art und Weise, wie wir Kommunikation organisieren und wie wir kommunikative Äußerungen sprachlich gestalten, ist ganz wesentlich von den Zeitlichkeitsbedingungen geprägt, unter denen Kommunikation stattfindet: In gesprochener Sprache sind Äußerungen flüchtig und irreversibel und die Gesprächsbeteiligten nehmen sich kontinuierlich in all ihren Verhaltensäußerungen wechselseitig wahr (Synchronisierung). Beim sprachlichen Handeln mit Texten hingegen wird die Flüchtigkeit der Sprachäußerung dadurch überwunden, dass Sprache unter Rückgriff auf ein Schriftsystem auf einem externen, flächigen Träger (Papyrus, Pergament, Papier, digitaler Träger) fixiert wird, auf dem alle Elemente der Äußerung simultan präsent zur Verfügung stehen. Solange sie nicht an die Rezipient:innen herausgegeben werden, sind schriftliche Äußerungen zudem reversibel und können von der oder dem Schreibenden beliebig oft wiedergelesen, evaluiert und überarbeitet werden. Im Prozess des Lesens hingegen arbeiten die Leserin und der Leser mit dem Äußerungsprodukt; wie sie damit umgehen und welche Sinnzuschreibungen sie zum Text vornehmen, kann von der Verfasserin bzw. dem Verfasser bei der Planung und Gestaltung der Textäußerung zwar zu einem gewissen Grad antizipiert werden, entzieht sich jedoch seinem bzw. ihrem unmittelbaren Zugriff.

Im Seminar werden wir anhand ausgewählter Ausschnitte aus der wissenschaftlichen Diskussion um die Besonderheiten von gesprochener und geschriebener Sprache zunächst grundlegende Konzepte erarbeiten, die für die Klärung der Zeitlichkeitsbedingungen in mündlichen Gesprächen, bei der Textproduktion und beim sprachlichen Handeln mit Texten benötigt werden. Anschließend werden wir für ausgewählte Bereiche des sprachlichen Handelns herausarbeiten, wie die die jeweiligen Zeitlichkeitsbedingungen die sprachliche Gestaltung von Kommunikation beeinflussen.

Die Grundlage für die Erarbeitung der Seminarinhalte bilden Konzepte der Linguistischen Pragmatik, der Interaktionalen Linguistik, der Geschichte von Schrift und Schriftlichkeit und der Textlinguistik, die gemeinsam im Seminar erarbeitet werden. Daneben werden wir zu Beginn des Seminars anhand ausgewählter Primär- und Sekundärtextausschnitte einen (angeleiteten) Streifzug durch philosophische Konzeptionen von Zeit und Zeitlichkeit unternehmen.

Die zentrale Arbeitsform des Seminars bildet die individuelle und kooperative Bearbeitung von Lektüreaufgaben zu grundlegender linguistischer Literatur, deren Ergebnisse in Präsenzdiskussionen gesichert und vertieft werden. Dabei werden neben der „klassischen“ Seminardiskussion insbesondere lernendenzentrierte Formen der Auseinandersetzung mit dem Thema um Einsatz kommen. Das Seminarkonzept verbindet die gemeinsame Arbeit in Präsenzsitzungen mit intensiven Gruppenarbeitsphasen, in denen wir verschiedene digitale Werkzeuge nutzen werden (insbesondere die Moodle-Funktion TEXTLABOR und punktuelle Video-Meetings).

In diesem Selbstlernkurs erlernen Sie als wissenschaftliche Mitarbeitenden und ehrenamtliche Aufgabenersteller/innen den Umgang mit der Digitalen Workbench.

In diesem Kurs befassen wir uns mit kritischen gesellschaftstheoretisch informierten Perspektiven auf aktuelle Verhältnisse in Bildung und Erziehung. Auf der Basis gemeinsamer Lektüren und Diskussionen analysieren wir kritisch den Beitrag von Bildungsinstitutionen bei der Reproduktion von sozialen Ordnungen. Wie tragen Schule, Hochschule, aber auch Jugendarbeit dazu bei, dass die Gesellschaft weiterhin von Klassismus, Rassismus und Ableismus geprägt ist. Wie prägen diese sozialen Ordnungen die Bildungspraxis? Hierzu lesen und hören wir kritische Wissenschaftler*innen aus den Postcolonial und Cultural Studies, wie Stuart Hall, Gayatri Chakravorty Spivak und pädagogische Aktivist*innen, wie Paulo Freirre und bell hooks. Auf der Grundlage ihrer Vorschläge und Konzepte für pädagogische fragen wir, wie eine Bildung gelingen kann, die soziale Ordnung verändert (transformative Bildung). 

In diesem Kurs befassen wir uns mit kritischen gesellschaftstheoretisch informierten Perspektiven auf aktuelle Verhältnisse in Bildung und Erziehung. Auf der Basis gemeinsamer Lektüren und Diskussionen analysieren wir kritisch den Beitrag von Bildungsinstitutionen bei der Reproduktion von sozialen Ordnungen. Wie tragen Schule, Hochschule, aber auch Jugendarbeit dazu bei, dass die Gesellschaft weiterhin von Klassismus, Rassismus und Ableismus geprägt ist. Wie prägen diese sozialen Ordnungen die Bildungspraxis? Hierzu lesen und hören wir kritische Wissenschaftler*innen aus den Postcolonial und Cultural Studies, wie Stuart Hall, Gayatri Chakravorty Spivak und pädagogische Aktivist*innen, wie Paulo Freirre und bell hooks. Auf der Grundlage ihrer Vorschläge und Konzepte für pädagogische fragen wir, wie eine Bildung gelingen kann, die soziale Ordnung verändert (transformative Bildung). 

Ziel dieser Veranstaltung ist es über die Care Ökonomie zu sprechen. Hierbei wird auf die bezahlte und unbezahlte (Care-)Arbeit eingegangen. Eine Transformation hin zu einer sozial und ökologisch nachhaltigen Gesellschaft benötigt ein Verständnis von der Care-Ökonomie und dessen Organisation. In diesem Seminar diskutieren was unter Care verstanden wird, wie das ökonomische Bild ist und sein sollte und welche politischen Empfehlungen geben werden können, um die Wertschätzung und Organisation nachhaltig zu gestalten. 

Diese Fragen werden anhand interdisziplinärer Literatur wie Artikeln aus der neoklassischen, feministischen und ökologischen Ökonomie, der Soziologie und Konzepte wie Buen Vivir, Degrowth und Ubunto besprochen. In diesem Seminar wird es eine Portfolioprüfungen geben, in der Anhand verschiedener Prüfungsformen Aspekte der Care-Ökonomie besprochen werden sollen.

The course provides a cross-regional context for understanding  the East Asian region since the post-WWII settlement.

The aim is to understand the historical trajectories that shaped the region and its constituent parts, China (Chinese Mainland, Taiwan, Hong Kong, Macau), Democratic People's Republic of Korea, Republic of Korea, Japan and Mongolia.  The lectures  address the legacy of regional divisions and conflicts during the Cold War, the Chinese transition economy, the emergence of the "post-Communist" world order, as well as dynamics promoting and/or counteracting regional integration.  We will look at main developments, factors and players from synthesizing, cross-boundary and cross-disciplinary perspectives. By completion of the course. students should have acquired skills in analyzing, synthesizing and debating specific events and phenomena in the context of cross-cutting trends in East Asia.

Description of the Course

The growing economic power and influence of East Asia make it a fascinating area of study. The region has transformed from the economic devastation wrought by wars, together with later financial crisis, to the recognized center of gravity in the world economy. China, Japan and South Korea comprise an estimated 26% of the global economy (IMF 2018).  Despite ongoing competitions, cooperation has emerged and proliferated. The force of a global economic marketplace has tie the fates of numerous countries in and out of the regions together. The proliferation of both multilateral and bilateral trade and investment agreements as well as regional production networks has been one of the most important recent trends in the region’s transnational relations. To better understand transnational economic relations in East Asia, this course will introduce economic theories on trade and regional economic integration, will analyze the cost and benefit of various types of trade policies, and will explain the political economy of the relevant government policies

Exam：Presentation and Take-home Exam

Suggested Textbook

International Economics: Theory and Policy, by Paul R. Krugman, Maurice Obstfeld, and Marc Melitz. Pearson Publising.

Important note:

When registering for the examination for this course, MA CEAS students need to register using the old title that are still noted in the current exam regulation.

Course title in current MA CEAS exam regulation: East Asia: Economic and Business Studies Approaches and Perspectives

Module title in current MA CEAS exam regulation: DA 3 Disciplinary Approaches: Economic and Social Science Perspectives on East Asia

The exam registration period is from Nov. 11^th to 22^nd.