Moodle UDE

Liebe Studierende,

herzlich Willkommen im Moodle-Kurs "Berufsqualifizierende Tätigkeit III".

Hier finden Sie alle Informationen zur BQT III. Für eine bessere Übersicht haben wir unterschiedliche Abschnitte erstellt.

Bitte beachten Sie, dass Sie ab sofort in diesem Kurs Ihre Unterlagen zu absolvierten Praktika einreichen müssen! 

Per E-Mail eingereichte Unterlagen werden nicht bearbeitet!

Für alle gilt: Bitte lesen Sie vorab die Voraussetzungen zur BQT III im KLIPS Modulhandbuch und der zugehörigen Prüfungsordnung. Bitte achten Sie unbedingt darauf, Ihre Dokumente im richtigen Bereich hochzuladen!

Hier finden Sie ab dem Sommersemester alle wichtigen Informationen für den Kurs.

Das Seminar befasst sich mit dem Verhältnis von Bild und Sprache bzw. von Anschauung und Denken in historischen Lehr-/Lernprozessen. Der Status von Bildern in Lehrwerken und Materialien zum Geschichtsunterricht schwankt zwischen illustrativen und arbeitsunterrichtlichen Funktionen. Einerseits unterstützen Bilder sprachliche Aussagen, andererseits sind sie selbst in Sprache zu transformieren, wenn sie zum Lerngegenstand gemacht Bilder werden sollen. Als Quellengenre ganz eigener Art bedürfen Bilder spezifischer quellenkritischer Verfahren und Interpretationsweisen, die sich von der Analyse von Texten deutlich unterscheiden. Im Schulunterricht und in den Medien korrespondiert mit diesem komplizierten Status ein nahezu sorgloser inhaltlicher und methodischer Umgang mit Bilddarstellungen. Hier wird oft unterstellt, es handele sich bei den ausgewählten Bildern um mehr oder weniger „realistische“ Abbildungen. Das ist jedoch nicht der Fall und birgt große Gefahren zum Beispiel bei der Arbeit mit Schulbüchern.
In dem Seminar sollen an Beispielen der Bildverwendung seit dem 19. Jahrhundert deren Herkunfts-, Produktions-, Distributions- und Rezeptionszusammenhänge erarbeitet werden und Methoden entwickelt und ausprobiert werden, die historisches Lernen mit diesem Medium ermöglichen.

Literatur:

• Christoph Hamann: Fotografien im Geschichtsunterricht. Visual History als didaktisches Konzept, Frankfurt/M. 2019
• Markus Bernhardt: Neue Ideen zur Bildanalyse im Geschichtsunterricht der Mittelstufe, in: geschichte für heute 11 (2018) H. 4, S. 30-46
• Markus Bernhardt: „Sehen kann jeder!“ Zu einem Irrtum der geschichtsdidaktischen Bildinterpretation, in: Klaus Krüger/Karin Kranhold (Hrsg.): Bildung durch Bilder. Kunstwissenschaftliche Perspektiven für den Deutsch-, Geschichts- und Kunstunterricht, Berlin 2018, S. 209-230

Bemerkung: Aus organisatorischen Gründen können nur Studierende zu den Hauptseminaren der Abteilung für Didaktik der Geschichte zugelassen werden, die vor dem Beginn der Vorlesungszeit (Fristende: 14.04.2023) in einem Masterstudiengang eingeschrieben sind.

Herzlich Willkommen

im Kurs- und vorlesungsbegleitenden Moodle-Kurs

Kurze Informationen zum Kurs:

Der Kurs Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz umfasst drei pflichtige Teile, die im 2. (Teil 1), 3.(Teil 2) und 5. (Teil 3) klinischen Semester stattfinden. Nach regelmäßiger Teilnahme und erfolgreichem Abschluss aller drei Kursabschnitte wird eine Bescheinigung über den Gesamtkurs ausgestellt. Im 2. und 3. klinischen Semester schließen Sie den jeweiligen Kurs mit der ZAK (Zentrale Abschlussklausur) ab. Im 5. klinischen Semester geschieht dies ebenfalls mit einer Klausur.

Zusätzlich zu den Pflichtkursabschnitten wird im 2. und 3. klin. Semester eine begleitende Vorlesung angeboten.

Das Passwort für diesen Moodle-Kurs finden Sie demnächst in OpenCampus

Organisation des Kurses Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz Teil 2:

Um diesen Kurs erfolgreich abzuschließen werden Sie einer Gruppe (1-8) zugeordnet. Die jeweiligen Gruppentermine erfahren Sie in OpenCampus. 

Die Einteilung in eine Gruppe wird vor Vorlesungsbeginn in OpenCampus hinterlegt. Sie können Ihre Gruppen jederzeit tauschen, müssen diesen Tausch dann lediglich auf der Unterschriftenliste vermerken. Bitte beachten Sie unbedingt für Ihre Kursteilnahme die Informationen zur Kursorganisationen bzw. die Prüfungsmodalitäten - Infos hierzu in OpenCampus.

Wann haben Sie den Kurs erfolgreich absolviert?  Wenn...

• ... Sie sich für eine Gruppe (1-8) entschieden haben
• ....Sie an allen Kursterminen teilgenommen haben 
• ....Sie die jeweilige schriftl. Prüfung erfolgreich absolviert haben 
  

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Bei organisatorischen Fragen: (Bitte immer Name und Matrikelnummer mit angeben!!!)

Frau A. Berg

Klinik und Poliklinik für Strahlentherapie

Telefon: +49 201/723- 2322

E-Mail: angelika.berg@uk-essen.de

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Bei technischen Fragen:

E-Mail an: MedFak-IT@uk-essen.de (Bitte Name und Matrikel-Nr. angeben)

Im Seminar werden grundlegende Erkenntnisse der Bildungsaufstiegsforschung vorgestellt. Hierbei sollen schwerpunktmäßig Inhalte zu Interventionsmöglichkeiten in Form von Projekten, Initiativen, Programmen, Vereinen o.Ä. zum Abbau bildungsherkunfts- sowie migrationsspezifischer Differenzen an Schulen sowie anderen Bildungseinrichtungen, vermittelt werden. Am Beispiel des NRW-Talentscoutings Projekts der UDE werden insbesondere Einblicke in die Arbeit der Talentscouts mit Jugendlichen/Studierenden aus nichtakademischen Elternhäusern und mit Zuwanderungsgeschichte, an Schulen in Essen und Duisburg, ermöglicht. Außerdem werden Umsetzungsbeispiele, der Schulen, die das Projekt fest in ihren Schulalltag implementiert haben, vorgestellt.  

Im Seminar werden grundlegende Erkenntnisse der Bildungsaufstiegsforschung vorgestellt. Hierbei sollen schwerpunktmäßig Inhalte zu Interventionsmöglichkeiten in Form von Projekten, Initiativen, Programmen, Vereinen o.Ä. zum Abbau bildungsherkunfts- sowie migrationsspezifischer Differenzen an Schulen sowie anderen Bildungseinrichtungen, vermittelt werden. Am Beispiel des NRW-Talentscoutings Projekts der UDE werden insbesondere Einblicke in die Arbeit der Talentscouts mit Jugendlichen/Studierenden aus nichtakademischen Elternhäusern und mit Zuwanderungsgeschichte, an Schulen in Essen und Duisburg, ermöglicht. Außerdem werden Umsetzungsbeispiele, der Schulen, die das Projekt fest in ihren Schulalltag implementiert haben, vorgestellt.  

Im Seminar werden grundlegende Erkenntnisse der Bildungsaufstiegsforschung vorgestellt. Hierbei sollen schwerpunktmäßig Inhalte zu Interventionsmöglichkeiten in Form von Projekten, Initiativen, Programmen, Vereinen o.Ä. zum Abbau bildungsherkunfts- sowie migrationsspezifischer Differenzen an Schulen sowie anderen Bildungseinrichtungen, vermittelt werden. Am Beispiel des NRW-Talentscoutings Projekts der UDE werden insbesondere Einblicke in die Arbeit der Talentscouts mit Jugendlichen/Studierenden aus nichtakademischen Elternhäusern und mit Zuwanderungsgeschichte, an Schulen in Essen und Duisburg, ermöglicht. Außerdem werden Umsetzungsbeispiele, der Schulen, die das Projekt fest in ihren Schulalltag implementiert haben, vorgestellt.  

Im Seminar werden grundlegende Erkenntnisse der Bildungsaufstiegsforschung vorgestellt. Hierbei sollen schwerpunktmäßig Inhalte zu Interventionsmöglichkeiten in Form von Projekten, Initiativen, Programmen, Vereinen o.Ä. zum Abbau bildungsherkunfts- sowie migrationsspezifischer Differenzen an Schulen sowie anderen Bildungseinrichtungen, vermittelt werden. Am Beispiel des NRW-Talentscoutings Projekts der UDE werden insbesondere Einblicke in die Arbeit der Talentscouts mit Jugendlichen/Studierenden aus nichtakademischen Elternhäusern und mit Zuwanderungsgeschichte, an Schulen in Essen und Duisburg, ermöglicht. Außerdem werden Umsetzungsbeispiele, der Schulen, die das Projekt fest in ihren Schulalltag implementiert haben, vorgestellt.  

Dies ist der Moodlekurs zuBK Grundlagen der philosophischen Texterarbeitung (vormals "Lesen und Wissenschaftliches Arbeiten") Gruppe G9.

Hier werde ich Texte und Arbeitshinweise zur Verfügung stellen.